Bulgarian
English
Приблизително време за четене: 1m 41s
При разработването на различни обучителни системи професионалистите се стремят да ангажират вниманието и да подобрят концентрацията и дълготрайната памет на учащите.
За да използваме пълния потенциал на мозъка си, е важно да разберем как функционира той и какви творчески подходи можем да приложим за по-ефективно учене. Специални обучителни теории разглеждат именно тази връзка между начина, по който работи мозъкът, и организацията на образователния процес.
Ключът към успешното прилагане на знанията за структурата и функциите на мозъка е правилната преценка. Трябва внимателно да отчетем силните и слабите страни на всеки човек, както и неговите потребности от обучителния процес. Значение имат още сферата на развитие, качествата, необходими за професията, и начинът, по който наученото ще бъде приложено в ежедневието. Подходящо подбраната форма и стил на учене могат значително да повишат ефективността на обучението.
Според теориите, основани на изследвания на мозъка, ученето е активен процес, в който сме поставени в различни ситуации и търсим творчески решения. Учащите работят по реални или примерни казуси, насърчавани да мислят извън установените рамки и понякога да излизат от зоната си на комфорт.
В процеса на обучение обратната връзка и решаването на практически проблеми подпомагат усвояването на материала. Учащите свързват новата информация със знания и умения, които вече притежават. Така изграждат нови модели на мислене и допълнителни асоциации. Аналогиите, симулациите, метафорите, шегите, разказите, примерите и различните интерактивни техники създават по-ангажираща среда за мозъка.
Мозъкът реагира добре на интересни и занимателни дейности, които са фокусирани и не претоварват с излишна информация. Личностното обогатяване се случва, когато си дадем време да осмислим и обработим получената информация. Сънят също е важен за възстановяването, концентрацията и пълноценната ежедневна дейност.
За да оценим адекватността на обучителната дейност, е полезно да събираме обратна връзка чрез въпросници преди и след обучението. Въпросите преди обучението могат да бъдат изпратени една-две седмици предварително и да включват основните теми. Отговорите могат да помогнат за подобряване на учебните материали и процеса. Въпросникът след края на обучението дава допълнителна възможност да се оценят резултатите и ефективността на заниманието.
Невъзможно е всички налични изследвания за човешкия мозък да бъдат включени в една обучителна система. Сложността на тази изключително важна част от човешкото тяло е необятна. Въпреки това можем да използваме научните знания, за да създаваме по-подходящи и ефективни начини за учене.
Последните десетилетия са вълнуваща ера за невронауката — област, която изследва анатомията, физиологията и биологията на нервната система, включително връзките с поведението и ученето. Напредъкът в невронауката и когнитивните изследвания разкрива повече за развитието на човешкия мозък, начина, по който мислим и учим, както и за съхраняването на информацията. Тези изследвания могат да дадат насоки и за поддържане на мотивацията. Учените разглеждат ролята на фактори като възраст, емоции и околна среда при изучаването на реакциите и мисленето ни.
Източник: The Creative Training Idea Book, Inspired Tips and Techniques for Engaging and Effective Learning, ROBERT W. LUCAS.
