Приблизително време за четене: 1m 49s
Обучението от смесен тип (blended learning) съчетава онлайн и присъствени дейности, като дава на обучаемите по-голяма гъвкавост по отношение на времето, мястото и темпото. За преподавателя това означава промяна от постоянен контрол към внимателно планиране, насочване и подкрепа.
Какво представлява обучението от смесен тип?
Обучението от смесен тип може да изглежда различно според средата, възрастта на обучаемите и поставените цели. То може да включва обучение лице в лице, редуване на онлайн и присъствени дейности, гъвкав модел, онлайн лаборатория, самостоятелно обучение или изцяло онлайн елементи.
Тези модели не трябва да се приемат като строго определени шаблони. Те са отправна точка, която може да се адаптира към технологичните промени, ресурсите на учебното заведение и потребностите на обучаемите.
За по-лесно планиране разделете модела си на три основни компонента: онлайн обучение, самостоятелност и отговорност на обучаемите и обучение в традиционна класна стая.
Компонент № 1: Онлайн обучение
Онлайн платформата подпомага предоставянето на учебно съдържание, комуникацията и проследяването на напредъка. Изберете инструмент, който отговаря на целите и възможностите ви, и го променяйте според обратната връзка от обучаемите.
Ако учебното заведение все още не разполага със система за управление на обучението, може да започнете с достъпна онлайн платформа или блог инструмент. Безплатните версии често имат ограничения, но са подходящи за изграждане на първа онлайн връзка с учениците. Инструменти за оценяване, като Juno или Google Forms, могат да улеснят събирането и анализа на резултати.
Компонент № 2: Самостоятелност и отговорност на обучаемите
Успешното смесено обучение изисква обучаемите да бъдат активни участници в собствения си напредък. В началото представете ясно целите, правилата, очакваните резултати и начина на оценяване. Така създавате обща рамка, в която всеки знае каква отговорност поема.
Самостоятелността не се изгражда за един ден. Дайте на учениците време да свикнат с новия модел, предлагайте ясни инструкции и проверявайте редовно дали разполагат с необходимата подкрепа. Ролята на преподавателя е да насочва процеса, а не да поема всички решения вместо тях.
Компонент № 3: Обучение в традиционна класна стая
Присъствената работа може да бъде по-ангажираща, когато класната стая е организирана като пространство за сътрудничество. Разделете учениците на малки групи с различни задачи: работа по проект, проверка и обсъждане на домашни, визуализиране на учебен проблем или дискусия с преподавателя.
Този подход насърчава активното участие и позволява на преподавателя да отдели внимание на различните потребности. За да работи добре, всяка група трябва да има ясна задача, ограничено време и критерии за резултат. Учениците също се нуждаят от предварителна подготовка за работа в екип и за даване на конструктивна обратна връзка.
В този модел преподавателят е по-скоро наставник и фасилитатор. Неговата задача е да задава посока, да задава въпроси и да помага на обучаемите да прилагат знанията си, вместо единствено да предава съдържание.
Заключение
Започнете с малък, ясен експеримент и наблюдавайте какво работи най-добре за вашите обучаеми. Документирайте дейностите чрез снимки или видеоклипове само при наличие на необходимото съгласие и споделяйте добрите практики по подходящ начин. Така постепенно ще изградите модел на обучение от смесен тип, който е едновременно гъвкав, структуриран и ангажиращ.
Източник: http://www.edweek.org/tm/articles/2014/10/08/ctq_tolley_blended_learning.html.